高三省質(zhì)檢考試結(jié)束 一線教師分析語(yǔ)數(shù)英提分點(diǎn)在哪

­高三省質(zhì)檢考試昨日結(jié)束，泉州晚報(bào)特邀請(qǐng)一線教師于教育版“高考復(fù)習(xí)指南”欄目中，逐科分析試卷內(nèi)容，給出下階段復(fù)習(xí)建議——

­省質(zhì)檢分析 語(yǔ)數(shù)英提分點(diǎn)在哪

­2016年福建省高三質(zhì)檢考試于9日-10日舉行。今年福建省高考將使用“全國(guó)卷”，作為高考前重要的模擬考試，此次省質(zhì)檢試卷有何特點(diǎn)？考生今后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？泉州晚報(bào)特地邀請(qǐng)我市的一線高三教師點(diǎn)評(píng)試卷并指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從今日起，泉州晚報(bào)教育版將開(kāi)辟“高考復(fù)習(xí)指南”欄目，打造報(bào)紙閱讀模式的高考復(fù)習(xí)“課堂”，助力高三考生備戰(zhàn)高考。

­語(yǔ)文：難易適中有一定的區(qū)分度

­■泉州五中高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng) 杜海智

­試卷分析

­2016年語(yǔ)文省質(zhì)檢試卷沿襲了2015年全國(guó)課標(biāo)（一）卷的體例，從版塊設(shè)置、題型分布、考點(diǎn)安排、選材類(lèi)型、賦分情況來(lái)看，穩(wěn)定不變，沒(méi)有特別創(chuàng)新，難易適中，有一定區(qū)分度。

­現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本選自揚(yáng)之水《小閣幽窗，是處都香了》，文本雖涉及古代中土香事的諸多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但借助文本的相關(guān)解釋?zhuān)喿x難度適中。選做題小說(shuō)文本淺易，題型單一，難度不大。

­古詩(shī)文閱讀：文言文選自《明史·左懋第傳》，文本易懂，但考題設(shè)有“陷阱”，容易誤選。詩(shī)歌選用蘇軾的詞《點(diǎn)絳唇 再和送錢(qián)公永》，作品閱讀難度大，有一定模糊性，學(xué)生可能無(wú)從下手，此題估計(jì)失分嚴(yán)重。

­語(yǔ)用題：題型穩(wěn)定不變，難易適中。

­作文：依然沿襲2015年全國(guó)課標(biāo)（一）卷的作文形式，要求學(xué)生審清題意，切記不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，進(jìn)行整體的理解、判斷、分析和推理。

­此次作文審題難度不大，為學(xué)生提供了多立意多角度的選擇。要求學(xué)生圍繞所給材料“學(xué)校的老建筑存留兩難”的問(wèn)題，作整體的理解和判斷，討論的空間很大，無(wú)論選擇哪一方，只要對(duì)此事表明態(tài)度闡述理由即可。學(xué)生要針對(duì)“留與不留”問(wèn)題，立足于材料的基礎(chǔ)，合情合理地聯(lián)系當(dāng)代的社會(huì)生活，做到言之有據(jù)、言之成理，要多層次、多角度地地剖析問(wèn)題，把問(wèn)題講透，講清，不能只抓一個(gè)層次，一個(gè)方面，只作淺表分析；議論要有思辨性，在考慮他說(shuō)的情況下，不可蓋棺定論，應(yīng)該入情入理地吸納和辯駁，使自己的論證更全面更有深度。

­備考建議

­各學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)基本還在進(jìn)行之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，精選精做，限時(shí)訓(xùn)練，提高審題意識(shí)，掌握答題技巧，規(guī)范答題意識(shí)。

­論述類(lèi)閱讀題，切忌盲目做題，要選擇專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文本，堅(jiān)持“一讀”、“二找”、“三比”，審清題意，對(duì)題讀文，加強(qiáng)語(yǔ)句含義及邏輯關(guān)系的理解與辨析訓(xùn)練。

­古詩(shī)文閱讀題，精選多做。文言文以“忠、智、勇、孝”等方面比較突出的正面人物傳記為主，強(qiáng)化文意意識(shí)，重在讀懂理解，尤其是句讀題和翻譯題，要增強(qiáng)訓(xùn)練力度，確保不失分或少失分。古代詩(shī)歌閱讀題，強(qiáng)調(diào)閱讀深度的訓(xùn)練，不做表面“解說(shuō)”。做題要及時(shí)反思總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)聯(lián)閱讀的能力訓(xùn)練，積累術(shù)語(yǔ)，規(guī)范作答。

­選考題，文學(xué)類(lèi)以小說(shuō)為主，實(shí)用類(lèi)以人物傳記為主，建議根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，可以側(cè)重選擇，有目的做題，要落實(shí)分析、概括能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)條理意識(shí)，規(guī)范表述。

­語(yǔ)用題，不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)，成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析和語(yǔ)句銜接，仍然是關(guān)鍵。

­作文，掌握新材料作文的寫(xiě)作方式，審清題意，加強(qiáng)限制意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。強(qiáng)抓綜合材料分析說(shuō)理的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析、判斷、推理和解決的能力培養(yǎng)。關(guān)注近期的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注專(zhuān)家的分析評(píng)論，理性思考。